Jak přemýšlet o výuce tak, aby pomáhala – a nepřetěžovala? Učení nové látky může být pro studenty náročné – obzvlášť pokud jsou zahlceni příliš velkým množstvím informací nebo nejasnými materiály. Jako vyučující jsme často ve svém oboru tak dlouho, že už zapomínáme, jaké to je být začátečníkem. Právě proto se v tomto workshopu na výuku podíváme optikou teorie kognitivního zatížení a role učitele jako designéra informací.
Workshop je rozdělen tři části:
PLÁNUJI: Naučíme se efektivně vybírat, které informace mají skutečně zaznít ve výuce, a jak je strukturovat. Pomůže nám v tom metoda 4S podle Olivera Caviglioliho. Opřeme se přitom o naši expertní znalost, ale naučíme se s ní pracovat tak, aby nezahltila začátečníky.
VYTVÁŘÍM: Podíváme se na pravidla pro tvorbu výukových materiálů – prezentací, pracovních listů, tabulek i vizuálních schémat. Vycházíme z principů přehledného designu a budeme hledat způsoby, jak podpořit porozumění bez zbytečného kognitivního přetížení.
UČÍM: Ve třetí části se zaměříme na principy, které pomáhají upravit naše vystupování a prezentaci materiálů tak, aby nebyla překážkou učení. Budeme pracovat s teorií dvojího kódování, přechodným informačním efektem, potřebou zveřejňovat expertní schémata i efektem nadbytečnosti a rozdělené pozornosti.
Na závěr si každý účastník stanoví akční krok, který mu pomůže přenést získané poznatky do vlastní výuky.
Workshopem vás provede absolventka programu Učitel naživo a semifinalistka soutěže Global Teacher Prize 2025, Mgr. Eva Matějková.
